CLÉS EN MAIN
CONTEXTE DE LA PROPOSITION
Conformément à l’obligation légale (Loi du 2 mars 2022), tous les établissements doivent se munir d’un plan de prévention et d’un protocole de traitement des situations de harcèlement. Pour accompagner les établissements, la DDEC49 a établi un « protocole d’accompagnement des situations d’intimidation et/ou de harcèlement ». Ce kit d’animation peut vous permettre de découvrir ce protocole en équipe et de penser sa mise en oeuvre dans le cadre spécifique de votre établissement.
OBJECTIFS
- Questionner le concept de harcèlement
- Analyser les mécanismes à l’oeuvre
- Présenter la « méthode de préoccupation partagée »
- Présenter un document diocésain « Accompagner des situations d’intimidation et/ou de harcèlement dans les établissements catholiques d’enseignement »
CONTEXTE DE LA PROPOSITION
Cette animation de sensibilisation des acteurs de l’Enseignement Catholique à l’écologie intégrale, propose de transformer l’émerveillement devant la beauté du monde en une responsabilité éducative concrète. Elle permet de réfléchir en équipe, entre pairs, pour devenir des acteurs du changement et sauvegarder ensemble notre « Maison Commune ».
OBJECTIFS
- Découvrir l’expo photos de Yann ARTHUS-BERTRAND
- Définir l’écologie intégrale à partir de repères identifiés dans l’Encyclique Laudato Si
- Comprendre les enjeux de l’écologie intégrale dans le système éducatif
- Concevoir des séances concrètes pour découvrir les enjeux de l’écologie intégrale avec les élèves
CONTEXTE DE LA PROPOSITION
Comment l’intériorité peut-elle contribuer à instaurer un climat relationnel serein au sein de la classe ? Comment peut-elle permettre de « cultiver la relation et d’éduquer à la paix » ? En expérimentant le silence avec les élèves, en apprenant à exprimer ses émotions, l’intériorité peut trouver toute sa place dans le quotidien de la classe et améliorer le lieu de vie de tous.
OBJECTIFS
- S’approprier les finalités du document « Eveiller à l’intériorité » pour développer chez l’enfant une meilleure connaissance de soi et faciliter ainsi la construction d’une saine relation avec les autres.
- Elaborer une démarche visant la mise en place d’une culture de l’intériorité au sein de la classe et/ ou de l’école.
CONTEXTE DE LA PROPOSITION
La mise en place des nouveaux programmes EVARS est un enjeu majeur pour nos établissements. Comment aborder ces sujets avec pertinence, en trouvant la juste posture, tout en répondant aux attentes institutionnelles ? Cette animation permettra aux chefs d’établissement d’engager avec leur équipe une réflexion sur les enjeux contemporains de l’EARS, et de structurer la mise en place des programmes dans leur établissement.
OBJECTIFS
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Cette animation permettra aux chefs d’établissement d’engager avec leur équipe une réflexion sur les enjeux contemporains de l’EARS, et de structurer la mise en place et le déploiement des programmes EVARS dans leur établissement
CONTEXTE DE LA PROPOSITION
La mise en place de pratiques coopératives s’inscrit dans le parcours de chaque enfant et de chaque jeune tout au long de sa scolarité, afin de lui permettre de développer des compétences essentielles à sa réussite.
Le coenseignement et la coanimation constituent des leviers majeurs de cette dynamique. Vécus entre enseignants, ils s’inscrivent comme des pratiques essentielles dans l’accompagnement et l’enseignement, permettant de croiser les regards, d’enrichir les pratiques pédagogiques et de mieux répondre aux besoins des élèves.
Cette formation vous propose d’explorer concrètement ces modalités de travail collaboratif et d’enrichir vos pratiques au service de la réussite de tous.
OBJECTIFS
- Accompagner les équipes à la mise en place du coenseignement lors de concertation en école, lors d’une animation en réseau ou de journée pédagogique en collège/lycée.
- Présentation de divers formats de coenseignement et d’outils à disposition.
OBJECTIFS
- S’approprier la circulaire sur les missions des AESH.
- Identifier les rôles et missions de chacun.
- Poser les bases d’un travail collaboratif pour favoriser le développement de l’autonomie et l’entrée dans les apprentissages du jeune en situation de handicap
OBJECTIFS
- Présenter les dispositifs en référence aux programmes
- Etudier la correspondance entre les 3 parcours
- Penser une planification des parcours sur l’ensemble de la scolarité
- Impulser un travail en équipe sur les progressions
- Découvrir des outils de suivi
- Questionner ses pratiques
